ENG2D——英语

课程Description

课程名称: 英语
课程代码: ENG2D
成绩: 10
课程类型: bt365亚洲版体育在线
信用值: 1.0
先决条件: ENG1D,英语,九年级,bt365亚洲版体育在线类 or ENG1P,英语,9年级,应用型
课程政策文件: 英语,安大略课程,9年级和10年级,2007
部门: 英语
课程开发人员: Kydan教育服务
开发时间: 2015-2016

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课程Description: 本课程旨在拓展口语交际的范围, 阅读, 写作, 以及学生在中学bt365亚洲版体育在线课程和日常生活中取得成功所需要的媒体素养技能. 学生将分析当代和历史时期的文学文本, 解释和Assessment信息和图形文本, 并创建口语, 写, 以及各种形式的媒体文本. An important focus will be on the selective use of strategies that contribute to effective 沟通. This course is intended to prepare students for the compulsory 11年级 university or college preparation course.

单位 小时

第一单元:短篇小说
不同的短篇小说集为学生提供了阅读各种文本和探索的机会, 讨论, 和写. 关注的主题包括P.A.C.T.S, 脚手架活动,以准备学生未来的论文写作,其中包括使用构建的反应Strategies, 将支持集成到编写中, 以及对文本的深入分析. 学生将被介绍到修辞手段,并将创建一个媒体作业,以证明他们的理解如何在文学中使用修辞手段.

30个小时

第二单元:语法/作文写作/读写测试练习
Interactive 活动 and games will help students review and learn new 语法 rules and essay 写作 strategies. Students will learn how to successfully write a thesis and a blueprint to prepare them for their essay 写作. 学生们还将练习安大略省中学十年级读写测试(OSSLT)所需的技能,如多项选择题, 确定选择的主题和确定支持的观点.

20个小时

第三单元:小说学习:杀死一只知更鸟
学生将阅读长篇小说,并参加课程和活动,以熟悉小说所发生的时代, 探索各种各样的主题, 写一个字符分析, 创建演讲和讨论主题,他们将Assessment观察和对话,最后写一篇正式的文学文章,重点是结构, 发展一个强有力的论文和蓝图, 在他们的写作中使用各种句子结构,最后结合过渡词和短语来提高他们的写作的流畅性和质量. 在整个过程中,会有来自老师的直接和持续的反馈.

25小时

第四课:戏剧:《威尼斯商人
本单元将阅读莎士比亚的《bt365亚洲版体育在线》. 学生们将复习威廉·莎士比亚的历史, 伊丽莎白时代和莎士比亚写作中使用的语言. 学生将创造媒体, 写影评, 扮演一个角色,写他们最后的文学论文. 这篇文章将不仅仅关注结构, 语法, 句子结构和选词, but the teacher will formally evaluate and assess the student’s ability to critically analyze the play, 人物和主题.

25小时

考试/ RST

丰富的任务总结10%
这是课程结束时布置的一项总结性任务,汇集了整个课程中涉及的许多期望,目的是Assessment和Assessment学生的能力,以展示他们对期望的理解,而不仅仅是通过产品, 而是通过交谈和观察.

8小时

期末考试的20%
这是一次监考,占期末成绩的30%.

2小时

总时间 110小时

学生需要的资源:
注意: 这门课程完全是在线的,不需要或依赖任何教科书.

  • 小说:哈珀·李的《bt365亚洲版体育在线》
  • 剧本:莎士比亚的《bt365亚洲版体育在线》

扫描仪、智能手机摄像头或类似设备,用于上传手写或手绘作品.
教与学Strategies & 战略Assessment

因为这是一门在线课程,所以会有很多学习和Assessment的Strategies.
教学Strategies(包括但不限于):

  1. Youtube频道
  2. 视频支持 & 示威活动
  3. Skype /谷歌聚会会议
  4. 生活指导教程 & 性能测试Assessment
  5. 结构化的讨论
  6. 协作学习平台
  7. 组工作

在整个课程中,学生将接触到各种体裁,并培养分析和Assessment包括诗歌在内的文本效果的技能, 短篇小说, 小说, 非小说文本, 戏剧, 视频, 以及来自不同文化和时期的歌曲或其他媒体文本. 学生识别和使用各种Strategies,包括建立词汇, 学习理解和使用文本的特点和组织, 以及发展关于惯例的知识. 在整个课程中, 学生的阅读能力逐渐增强, 作家, 和口头交流,同时与工作场所和国际活动建立联系.

教师差异化教学,以满足学生多样化的学习需求. 教师也使用电子刺激,包括讨论板, ePortfolio, 和Dropbox来帮助学生反思他们的学习, 以及在发展21世纪技能的同时,为关键领域的改进设定目标. 这些工具促进和支持学生编辑和修改的过程,因为他们创建的文本针对不同的受众和目的.

  • 识别和发展技能和Strategies-通过建模的有效技能, 学生学会选择和利用各种技巧,成为有效的阅读者, 作家, 和口头交流.
  • 沟通 – several opportunities are provided for students to write and communicate orally.
  • 产生想法和主题——教师鼓励学生通过经常(经常是每天)与学生保持在线交流,设计自己的材料学习方法, 允许学生自由地回答话题和问题, 通过讨论帖鼓励学生独立思考.
  • 研究——实践各种研究方法. 学生学习如何引用资源,并使用MLA格式在较长的作业结束时提供一个作品引用页面.
  • 批判性地思考——学生学习批判性地分析文本,并使用文本中隐含的和陈述的证据来支持他们的分析. 学生使用他们的批判性思维技能来识别文本中的观点, 包括可能存在的偏见.
  • 出版作品并做演讲 -学生参与编辑和修改的过程, 包括self-revision, 同伴修改, and teacher revision all of which strengthen texts with the aim to publish or present student work.
  • 反思-通过ePortfolio和课程的其他元素, 学生反思学习过程, 集中在需要改进的地方, 并在课程内容和他们的私人前任之间进行扩展

The teacher will obtain assessment information through a variety of means as indicated in the chart below. Assessment and Evaluation Strategies are to include the evidence or proof the teacher sees in the Product, 与课程期望相关的观察和对话. 学生必须表现出课程期望的成就. 一旦证明,学生被分配一个水平的成就.

Assessment: 为课程或单元学习做准备.
Assessment: 发生在学习过程中.
Assessment: 发生在学习之后.

这些Assessment和评价在整个课程中进行.

ENG2D
卡那塔学院:Assessment,Assessment & 报告

成长成功的关键理念:

七项基本原则阐明:

  • 公平、透明、公平对待所有学生;
  • 支持所有学生, 包括那些有特殊教育需要的人, 学习教学语言(英语或法语)的学生, 以及那些属于第一民族的人, 梅蒂斯人, 或因纽特人;
  • 是否与课程期望和学习目标密切相关, 尽可能地, 的利益, 学习风格和偏好, 需要, 以及所有学生的经历;
  • 在学年或课程开始时以及在整个学年或课程的其他适当时间向学生和家长清楚地传达;
  • 正在进行, 本质上不同, 并在一段时间内进行管理,为学生提供多种机会来展示他们的全面学习;
  • 提供持续清晰的Description性反馈, 具体的, 有意义的, 及时支持提高学习和成就;
  • 培养学生自我Assessment的能力,使他们能够Assessment自己的学习, 设定具体的目标, 并为他们的学习计划下一步. (成长中的成功,第6页)

对于9到12年级,每门课程都有一个最终成绩(百分数). 最终成绩以以下方式确定:

  • 70%的成绩将基于整个课程的Assessment. This portion of the grade should reflect the student’s most consistent level of achievement throughout the course, 虽然应该特别考虑最近的成就证据.
  • 30% of the grade will be based on a final evaluation administered at or towards the end of the course. This evaluation will be based on evidence from one or a combination of the following: an examination, 一个性能, 一篇文章, 以及/或适用于课程内容的另一种Assessment方法. 最后的Assessment让学生有机会表现出对课程总体Expectations的综合成绩. (成长的成功,第41页)

在Kanata学院,我们将这30%进一步分解为RST和考试部分. 以下页面显示了这30%的细分,按课程和课程.

艺术

艺术 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
所有的艺术 艺术,9年级 30 0
所有的艺术 艺术、10年级 30 0
所有的艺术 艺术,11年级 30 0
所有的艺术 艺术、12年级 30 0

评论
在大多数的艺术考试期间没有正式的考试.
各种各样的总结性表现任务和/或学生档案将允许学生展示总体课程期望的综合成就和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).

商业研究

商业研究 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
BBI1O / BBI2O 介绍业务 30 0
BTT1O / BTT2O 商务信息与通讯技术 30 0

评论
9年级和10年级开放课程无考试.
职场课程没有考试.
丰富的总结性Assessment任务各不相同,通常包括商业模拟或工作模拟任务,为学生提供更好的机会来展示整体课程Expectations的综合成就和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).

加拿大与世界研究

加拿大与世界研究 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
CGC1D 加拿大地理问题 10 20
CGC1P 加拿大地理问题 20 10
CHC2D 第一次世界大战以来的加拿大历史 10 20
CHC2P 第一次世界大战以来的加拿大历史 20 10
CHV2O 公民和公民 30 0
CHW3M 世界历史到15世纪末 15 15

评论
9年级或10年级的公开课没有考试.
没有职场课程考试.

合作教育

合作教育 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
警察 合作教育 30 0
2X, 3X & 4X

评论
丰富的总结性Assessment任务各不相同,通常包括职业生涯组合和其他Assessment任务,为学生提供更好的机会来展示整体课程Expectations的综合成就和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).

英语

英语 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
ENG1D 英语,bt365亚洲版体育在线 10 20
ENG1P 英语、应用 20 10
ENG2D 英语,bt365亚洲版体育在线 10 20
ENG2P 英语、应用 20 10
EMS3O 媒体研究 30 0
ENG3C 英语,大学 20 10
ENG3U 英语,大学 10 20
ENG4C 英语,大学 20 10
ENG4E 职场英语, 30 0
ENG4U 英语,大学 0 30
EWC4U 作者的工艺 30 0
OLC4O 安大略中学识字课程 30 0

评论
应用型课程中考试价值的降低和变化也导致了高校多门路径课程丰富的考核任务的增加.

非母语英语课程和古人

非母语英语课程和古人 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
ELDAO 初级读写能力,1级 30 0
ELDBO 基本读写能力,2级 30 0
ELDCO 日常生活识字,三级 30 0
ELDDO 学校和工作识字,四级 30 0
非母语英语课程AO 初级英语交流,一级 30 0
非母语英语课程BO 日常生活英语,二级 30 0
非母语英语课程CO 工作与学校英语,三级 30 0
非母语英语课程DO 英语学习技能四级 20 10
非母语英语课程EO 桥牌英语,五级 20 10

评论
丰富的总结性Assessment任务为学生提供了一个更好的机会来展示整体课程Expectations的综合成绩和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).
DO和EO课程与其他英语课程是一致的,包括考试作为最终总结Assessment的一部分.

法语作为第二语言

法语作为第二语言 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
FSF1D 核心的法国 15 15
FSF1P 核心的法国 30 0

评论
丰富的总结性Assessment任务为学生提供了一个更好的机会来展示整体课程Expectations的综合成绩和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).

指导与职业教育

指导与职业教育 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
GLS1O / GLE1O 学习Strategies1:中学成功的技巧 30 0
GLC2O
(GLC2OI)
职业研究 30 0
GWL3O 设计你的未来 30 0

评论
丰富的总结性Assessment任务为学生提供了一个更好的机会来展示整体课程Expectations的综合成绩和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).

数学

数学 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
MFM1P 数学的基础 20 10
(使用评量)
MPM1D 数学原理 10
(使用评量)
20
MFM2P 数学的基础 20 10
MPM2D 数学原理 10 20
MBF3C 数学的个人理财 15 15
MCF3M 功能和应用程序 10 20
MCR3U 功能 10 20
MEL3E 日常生活数学 30 0
MAP4C 大学 & 学习数学 15 15
MCT4C 高等工科数学 10 20
MCV4U 微积分和向量 0 30
MDM4U 数据管理数学 20 10
MEL4E 日常生活数学 30 0
MHF4U 先进的功能 0 30

评论
职场课程没有考试.

体育课

体育课 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
PPL1O 健康积极的生活 30 0
PPL2O 健康积极的生活 30 0
PAF3O 健康积极生活焦点课程:健身 30 0
PPL3O 健康积极的生活 30 0
PPZ3C
(新)
健康的生活 20 10
PLF4M
(新途径)
康乐及健身领导 15 15
PPL4O 健康积极的生活 30 0
PSK4U 运动机能学 10 20

评论
丰富的总结性Assessment任务为学生提供了一个更好的机会来展示整体课程Expectations的综合成绩和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).

科学

科学 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
SNC1D 科学、bt365亚洲版体育在线 10 20
SNC1P 科学、应用 20 10
SNC2D 科学、bt365亚洲版体育在线 10 20
SNC2P 科学、应用 20 10
SBI3C 生物学、大学 15 15
SBI3U 大学生物学 5 25
SCH3U 化学,大学 5 25
SPH3U 大学物理 5 25
SBI4U 大学生物学 5 25
SCH4C 化学,大学 15 15
SCH4U 化学,大学 5 25
SPH4C 物理学院 15 15
SPH4U 大学物理 5 25

社会科学与人文学科

社会科学与人文学科 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
HHS4C 在加拿大家庭 20 10
HHS4U 在加拿大家庭 10 20
HSB4U
(新途径)
社会的挑战与变革 10 20

技术教育

技术教育 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
所有的“T”课程 通讯、计算机、医疗保健、 30 0

教学 & 学习Strategies

教师差异化教学,以满足学生多样化的学习需求. 讲师使用讨论板, 谷歌教育应用程序, 多媒体元素, 不断的有价值的反馈, 谷歌文档, 谷歌形式, 谷歌的幻灯片, Google drive to meet the 需要 of students and to assist students in reflecting on their learning, 以及在发展21世纪技能的同时,为关键领域的改进设定目标. 这些工具有助于促进21世纪学习者的发展,并确保学生能够自我Assessment的发展, 能够独立工作并具有批判性分析文本的能力.

识别和发展技能和Strategies -学生学会选择和利用视频课程中教授的各种技巧, 作业, 活动, 和学生榜样,成为有效的读者, 作家, 和口头交流.

  • 沟通 -提供几个机会让学生写和口头交流,并让教师根据对话和观察Assessment作业.
  • 产生想法和主题 -教师通过经常(经常是每天)与学生进行网上交流,鼓励学生设计自己的学习方法, 允许学生自由地回答话题和问题, 通过讨论帖鼓励学生独立思考.
  • 研究 -实践各种研究方法. 学生学习如何使用各种在线研究工具, 引用来源, evaluate web sources and provide a works cited page at the end of longer 作业 using MLA formatting.
  • 批判性思考 -学生学习批判性地分析文本,并通过更深入的分析进行推断. 学生运用他们的批判性思维技能来识别主题, 道德, 以及文学元素和手法的运用.
  • 出版作品并做演讲 -学生参与编辑和修改的过程, 包括self-revision, 同伴修改, and teacher revision all of which strengthen texts with the aim to publish or present student work.
  • 反映 -通过各种各样的作业, 课程和讨论, 学生反思学习过程, 集中在需要改进的地方, 并使世界文本, self to text and text to text connections between course content and their personal experiences.
期末成绩

本课程的Assessment是基于学生对课程期望的成就和有效学习所需的技能.

百分比等级代表了学生对课程期望的总体成就的质量,并反映了相应的成就水平,如该学科的成就图表所Description的.

如果学生的成绩在50%或以上,该课程将被授予并记录学分. 本课程的最终成绩将按以下方式确定:

  • 70%的成绩将基于整个课程的Assessment. This portion of the grade will reflect the student’s most consistent level of achievement throughout the course, 尽管将特别考虑最近的成就证据.
  • 10% of the grade will be based on a Rich summative task administered in the last weeks of the course. 该RST将基于课程成就表中所有四个类别的成绩Assessment和课程所有单元的期望.
  • 20% of the grade will be based on a final examination administered at the end of the course. 本次考试将基于课程成就表中所有四个类别的成绩Assessment以及课程所有单元的期望. 这次考试包括精心设计的多项选择题, 长回答类型的问题和一篇文章.
报告卡

学生成绩将通过官方成绩单正式通知学生. Report cards are issued at the midterm point in the course, as well as upon completion of the course. 每一张成绩单都将关注学生成绩的两个不同但又相关的方面. 首先,课程期望的成就以百分比等级报告. 此外,课程中位数以百分数报告. 老师也会提供关于学生长处的书面评论, 需要改进的地方, 和下一个步骤. Second, the learning skills are reported as a Needs Improvement, Satisfactory, Good and Excellent. 成绩单还表明是否已经获得了OSSD的信用. 完成课程后, Kanata学院将向学生的家庭学校(如果在安大略)发送一份成绩单副本,该课程将被添加到学生的安大略学生成绩单的持续课程列表中. 成绩单也会寄到学生的家庭住址.

方案规划考虑

Teachers who are planning a program in 英语 must take into account considerations in a number of important areas. Essential information that pertains to all disciplines is provided in the companion piece to this document, 安大略省课程,9至12年级:项目规划和Assessment,2000. 这里列出的所有教师关注的领域包括:

  • 中学课程类型
  • 特长生教育
  • 技术在课程中的作用
  • 英语作为第二语言(非母语英语课程)和英语素养发展(ELD)
  • 职业生涯教育
  • 合作教育及其他工作经验
  • 健康和安全
优秀学生教育

在规划课程, teachers should take into account the 需要 of exceptional students as set out in their Individual Education Plan. 英语课程反映了我们文学世界的创造性部分, 哪个学校为优秀学生提供了大量的机会. Students who use alternative techniques for 沟通 may find a venue for their talents as 作家. 就像英语对更广阔的工作世界的需求和要求作出回应一样, 英语课程很大程度上是由学生的需要和要求决定的,这些学生最终都将在这个更大的世界中结束.

技术在课程中的角色

信息和通信技术(ICT)提供了一系列工具,可以显著扩展和丰富教师的教学Strategies,并支持学生的语言学习. 信息通信技术工具包括多媒体资源, 数据库, 互联网网站, 数码相机, 和文字处理程序. 像这样的工具可以帮助学生收集, 组织, 并将收集到的数据进行分类, 编辑, 并报告他们的发现. Information and 沟通s technologies can also be used to connect students to other schools, 国内外, 并将全球社区带入虚拟课堂. Although the Internet is a powerful learning tool, there are potential risks attached to its use. 所有学生都必须意识到网络隐私的问题, 安全, 和负责任的使用, 以及这项技术被滥用的可能性, 尤其是当它被用来煽动仇恨时. 信息技术被认为是一种学习工具,学生必须在适当的情况下使用. 作为一个结果, 学生将通过文字处理的经验发展可转移的技能, 互联网研究, 演示软件, 和通讯工具.

英语作为第二语言和英语素养发展(非母语英语课程/ELD)

在一个支持性的学习环境中学习英语, 大多数小孩子会很快流利地发展口语, 将他们在第一语言中获得的概念和技能与英语中呈现的类似概念和技能联系起来. 然而, oral fluency is not a good indicator of a student’s knowledge of vocabulary or sentence structure, 阅读理解, or other aspects of language proficiency that play an important role in literacy development and academic success. 研究表明,大多数英语学习者需要5到7年的时间才能赶上英语国家的同龄人在bt365亚洲版体育在线上使用英语的能力. 此外, 孩子们到达时年龄越大, 他们需要追赶的语言知识和技能就越多, 以及他们需要老师提供的更直接的支持. 学生英语发展的责任是由课程教师共同承担的, 非母语英语课程/英语教学老师(如有), 和其他学校工作人员. Volunteers and peers may also be helpful in supporting 英语 language learners in the language classroom. Teachers must adapt the instructional program in order to facilitate the success of these students in their classrooms. 适当的适应性包括:

  1. 修改部分或全部科目的期望,使其具有挑战性,但对目前英语水平的学习者来说是可以达到的, 给予老师必要的支持;
  2. 使用多种教学Strategies(例如.g., 大量使用视觉线索, 图形的组织者, scaffolding; previewing of textbooks, pre-teaching of key vocabulary; peer tutoring; strategic use of students’ first languages);
  3. 使用各种学习资源.g., 视觉材料, 简化文字, 双语词典, 以及反映文化多样性的材料);
  4. 使用Assessment调整(e.g., granting of extra time; use of oral 面试, 演示或可视化表示, 或要求完成图形整理或完形句子而不是问答题的任务,以及其他严重依赖英语熟练程度的Assessment任务).

注:当任何课程的学习Expectations为英语学习者而修改时(无论学生是否选修非母语英语课程或ELD课程), 这些信息必须清楚地写在学生的成绩单上.

本课程提供多种选择,以满足非母语英语课程/ELD学生的需要. 对句子成分的详细分析有助于非母语英语课程学生掌握英语及其特点. 除了, 因为所有的职业都要求员工具有广泛的英语技能和能力, many students will learn how their 背景 and language skills can contribute to their success in the larger world.

反歧视教育英语节目中学习资源体现了学生广泛的兴趣, 背景, 文化, 和经验是包容性英语课程的一个重要方面. 在这样一个计划中, 学习材料中有来自不同背景的男女主角. 老师们经常使用反映加拿大和世界文化多样性的材料, 包括当代原住民, 梅蒂斯人, 和因纽特人, 并让学生可以使用它们. 短篇小说, 小说, 报刊杂志文章, 电视节目, and films provide opportunities for students to explore issues relating to their self-identity. 在包容的程序, 让学生了解历史, 文化, 以及他们正在学习的材料中所代表的传统和非传统性别和社会角色的政治背景. 故事, 小说, 信息文本, and media works relating to the immigrant experience provide rich thematic material for study, as well as the opportunity for students new to Canada to share their knowledge and experiences with others. 除了, 在英语节目的背景下, both students and teachers should become aware of aspects of inter文化 沟通 – for example, 通过探索不同文化如何解释在谈话和演讲中眼神交流和肢体语言的使用. 资源的选择不仅应反映多样性,而且应根据其对教室里的女孩和男孩的吸引力. 最近的研究表明,许多男孩对信息材料感兴趣, 例如手册和图形文本, 而不是小说, 哪个对女孩更有吸引力. 男女都阅读网络材料, 例如网站文章, 电子邮件, 和聊天消息, 在课堂之外. 批判性思维能力的发展是英语课程不可或缺的一部分. 在现在所谓的“批判性素养”的背景下, 这些技能包括识别透视图的能力, 值, and issues; detect bias; and read for implicit as well as overt meaning. 在英语节目中, students develop the ability to detect negative bias and stereotypes in literary texts and informational materials. 当使用带有偏见的信息文本时, 或包含负面刻板印象的文学作品, 为了明确的批评分析的目的, 教师必须考虑到偏见对学生的潜在负面影响,并使用适当的Strategies来解决学生的反应. 批判性素养还包括提出问题和挑战现状, 并引导学生关注社会中的权力和正义问题. 该项目使学生能够表达自己,并说出对他们有强烈影响的问题,从而增强了他们的能力. 文学研究和媒体研究也为学生和教师提供了一个独特的机会来探索欺凌对社会和情感的影响, 暴力, 以及种族歧视的形式, 性别歧视, 或者对个人和家庭的同性恋恐惧症.

读写能力, 数学素养, 以及调查/研究技能素养, 数学素养, 探究/研究技能对学生在所有科目和生活各个领域的成功都至关重要. The acquisition and development of literacy skills is 清晰的ly the focus of the 英语 curriculum, 但英语节目也建立在, 加强了, 提高数学素养. 例如, 清晰的, 简明的交流常常涉及到图表的使用, 图表, 表, 和图表, 英语课程强调学生解释和使用图形文本的能力. 探究是所有学科领域学习的核心. 在英语课程, 我们鼓励学生发展提问的能力,并探索这些问题的各种可能的答案. 随着他们的进步, 他们获得了从各种来源找到相关信息的技能, 如书籍, 报纸, 字典, 百科全书, 面试, 视频, 和互联网. 当他们认识到所有的信息来源都有一个特定的观点,并且信息的接收者有责任Assessment它时,他们在早期阶段练习的问题变得更加复杂, 确定其有效性和相关性, 并以适当的方式使用它. 定位能力, 问题, 并且验证信息可以让学生成为一个独立的人, 终身学习者.

职业生涯教育

在英语课程的期望中,学生有很多机会将他们的语言技能应用到工作环境中, 探索教育和职业选择, 成为自主学习者. To prepare students for the literacy demands of a wide array of postsecondary educational programs and careers, 英语课程要求学生培养研究技能, 实践说明的写作, 学习理解信息性阅读材料的Strategies. 做口头报告和小组合作有助于学生自信地表达自己并与他人合作. 不管他们毕业后的目的地是什么, 所有学生都需要认识到读写能力是一种就业技能. 强大的读写技能将使学生具备管理信息技术的能力, 在各种情况下进行有效和正确的沟通, 并在大多数工作环境中执行各种需要的任务.

合作教育及其他工作经验

通过运用他们所掌握的技能, students will readily connect their classroom learning to real-life 活动 in the world in which they live.合作教育和其他工作经验将扩大他们在广泛领域的就业机会的知识. Kanata学院将尽力帮助学生联系到部会的项目,以确保学生了解有关项目和机会的信息.

健康和安全

该课程为学生提供阅读技巧,使他们能够探索与工作场所的健康和安全有关的各种概念. In order to provide a suitable learning environment for the Kanata学院 staff and students, it is critical that classroom practice and the learning environment complies with relevant federal, 省, 市政健康安全法规和规章, 包括, 但不限于, 工作场所安全和保险法, 工作场所危险品信息系统(WHMIS), 食品药品法案, 《健康保护和促进法, 安大略省建筑法规, 职业健康与安全法(OHSA). 职业健康安全署要求所有学校为学生和员工提供安全、高效的学习和工作环境.