SNC2D——科学

课程Description

课程名称: 科学
课程代码: SNC2D
成绩: 10
课程类型: bt365亚洲版体育在线
信用值: 1.0
先决条件: SNC1D,科学,9年级,bt365亚洲版体育在线或SNC1P,科学,9年级,应用
Curriculum Policy Document: 科学,安大略课程,9年级和10年级,2008
部门: 科学
课程开发人员: Kydan Educational Services
开发时间: 2015-2016

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课程Description: 本课程能增进学生对生物学概念的理解, 化学, earth and space science, 和物理, 以及科学之间的相互关系, 技术, 社会, 和环境. 学生也有机会进一步发展他们的科学调查技能. Students will plan and conduct investigations and develop their understanding of scientific theories related to the connections between cells and systems in animals and plants; chemical reactions, with a particular focus on acid/base reactions; forces that affect climate and climate change; and the interaction of light and matter.

单位 小时

Unit One: Introductory Concepts
学生将回顾实验室安全和科学调查.

20个小时

单元二:生物学
学生将学习细胞的结构和功能, 显微镜, 细胞过程, 细胞分裂, 细胞专门化和组织, 器官系统和医疗技术, 细胞周期, cell structure and function, 植物和组织.

20个小时

Unit Three: Chemistry
Students will learn about matter, 原子结构, 元素周期表, 形成化合物, 化学反应和酸碱, 命名和化学反应.

20个小时

单元四:物理
学生们将学习关于光源的知识, 光的行为, 色彩理论, 策划的镜子, curved mirrors and refraction, 反射定律, 眼睛和透镜.

20个小时

第五单元:地球的动态气候
学生将学习有关气候和天气的知识, aquatic and terrestrial effects, 自然气候变化和温室效应, 气候变化和气候系统能量转移的指标和影响.

20个小时

考试/ RST

RST worth 10% of final mark. 学生们将研究他们感兴趣的职业,并发现科学如何在职业中发挥作用.

8小时

考试 will be proctored and 20% 最终成绩的.

2小时

总时间 110小时

学生需要的资源:
注意: 这门课程完全是在线的,不需要或依赖任何教科书. 扫描仪、智能手机摄像头或类似设备,用于上传手写或手绘作品.

教学 and 学习Strategies & Strategies for Assessment

就像在传统的教室里一样,教师在教授课程时采用了一系列的Strategies:

  • 良好的展示,清晰的文字和有用的图表.
  • Hands-on laboratory 活动.
  • 研究任务,直接指导和指导.

除了, 教师和学生可以使用一些独特的电子学习环境工具:

  • Electronic simulation 活动.
  • Discussion boards and email.
  • 实时反馈Assessment.
  • 学生和老师都参与的互动活动.

教师将通过如下图表所示的各种方式获取Assessment信息. Assessment和AssessmentStrategies包括教师在产品中看到的证据或证明, 与课程期望相关的观察和对话. 学生必须表现出课程期望的成就. 一旦证明,学生被分配一个水平的成就.

Assessment: 为课程或单元学习做准备.
Assessment: 发生在学习过程中.
Assessment: takes place after learning.

这些Assessment和评价在整个课程中进行.

SNC2D
卡那塔学院:Assessment,Assessment & 报告

Key Ideas from Growing Success:

七项基本原则阐明:

  • 公平、透明、公平对待所有学生;
  • 支持所有学生, 包括那些有特殊教育需要的人, 学习教学语言(英语或法语)的学生, and those who are First Nation, 梅蒂斯人, 或因纽特人;
  • 是否与课程期望和学习目标密切相关, 尽可能地, 的利益, learning styles and preferences, 需要, and experiences of all students;
  • 在学年或课程开始时以及在整个学年或课程的其他适当时间向学生和家长清楚地传达;
  • 正在进行, 本质上不同, and administered over a period of time to provide multiple opportunities for students to demonstrate the full range of their learning;
  • 提供持续清晰的Description性反馈, 具体的, 有意义的, 及时支持提高学习和成就;
  • 培养学生自我Assessment的能力,使他们能够Assessment自己的学习, 设定具体的目标, 并为他们的学习计划下一步. (Growing Success, pp 6)

对于9到12年级,每门课程都有一个最终成绩(百分数). 最终成绩以以下方式确定:

  • 70%的成绩将基于整个课程的Assessment. 这部分成绩应反映学生在整个课程中最一致的成绩水平, 虽然应该特别考虑最近的成就证据.
  • 30%的成绩将基于课程结束时或临近课程结束时的最终Assessment. Assessment将基于以下一项或多项证据:一项检查, 一个性能, 一篇文章, 以及/或适用于课程内容的另一种Assessment方法. The final evaluation allows the student an opportunity to demonstrate comprehensive achievement of the overall expectations for the course. (Growing Success, pp 41)

在Kanata学院,我们将这30%进一步分解为RST和考试部分. 以下页面显示了这30%的细分,按课程和课程.

艺术

艺术 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
所有的艺术 艺术,9年级 30 0
所有的艺术 艺术、10年级 30 0
所有的艺术 艺术,11年级 30 0
所有的艺术 艺术、12年级 30 0

评论
在大多数的艺术考试期间没有正式的考试.
各种各样的总结性表现任务和/或学生档案将允许学生展示总体课程期望的综合成就和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).

商业研究

商业研究 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
BBI1O / BBI2O 介绍业务 30 0
BTT1O / BTT2O 商务信息与通讯技术 30 0

评论
9年级和10年级开放课程无考试.
No exam in workplace courses.
丰富的总结性Assessment任务各不相同,通常包括商业模拟或工作模拟任务,为学生提供更好的机会来展示整体课程Expectations的综合成就和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).

Canadian and World Studies

Canadian and World Studies 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
CGC1D Issues in Canadian Geography 10 20
CGC1P Issues in Canadian Geography 20 10
CHC2D Canadian History since World War l 10 20
CHC2P Canadian History since World War l 20 10
CHV2O Civics and Citizenship 30 0
CHW3M 世界历史到15世纪末 15 15

评论
9年级或10年级的公开课没有考试.
No exam for workplace courses.

Cooperative Education

Cooperative Education 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
警察 Cooperative Education 30 0
2X, 3X & 4X

评论
丰富的总结性Assessment任务各不相同,通常包括职业生涯组合和其他Assessment任务,为学生提供更好的机会来展示整体课程Expectations的综合成就和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).

英语

英语 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
ENG1D 英语,bt365亚洲版体育在线 10 20
ENG1P 英语、应用 20 10
ENG2D 英语,bt365亚洲版体育在线 10 20
ENG2P 英语、应用 20 10
EMS3O 媒体研究 30 0
ENG3C 英语,大学 20 10
ENG3U 英语,大学 10 20
ENG4C 英语,大学 20 10
ENG4E 职场英语, 30 0
ENG4U 英语,大学 0 30
EWC4U 作者的工艺 30 0
OLC4O 安大略中学识字课程 30 0

评论
Decrease the value of the exam in the applied courses and changes also account for increases in the rich assessment tasks for several college pathway courses.

非母语英语课程和古人

非母语英语课程和古人 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
ELDAO Beginning 读写能力, Level 1 30 0
ELDBO Basic 读写能力 Skills, Level 2 30 0
ELDCO 读写能力 in Daily Life, Level 3 30 0
ELDDO 学校和工作识字,四级 30 0
非母语英语课程AO 初级英语交流,一级 30 0
非母语英语课程BO 英语 in Daily Life, Level 2 30 0
非母语英语课程CO 工作与学校英语,三级 30 0
非母语英语课程DO Study Skills in 英语, Level 4 20 10
非母语英语课程EO Bridge to 英语, Level 5 20 10

评论
丰富的总结性Assessment任务为学生提供了一个更好的机会来展示整体课程Expectations的综合成绩和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).
DO and EO courses are aligned with other 英语 courses that include exams as a portion of the final summative assessment.

法国 as a Second Language

法国 as a Second Language 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
FSF1D 核心的法国 15 15
FSF1P 核心的法国 30 0

评论
丰富的总结性Assessment任务为学生提供了一个更好的机会来展示整体课程Expectations的综合成绩和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).

Guidance and 职业生涯教育

Guidance and 职业生涯教育 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
GLS1O / GLE1O 学习Strategies1:中学成功的技巧 30 0
GLC2O
(GLC2OI)
职业研究 30 0
GWL3O 设计你的未来 30 0

评论
丰富的总结性Assessment任务为学生提供了一个更好的机会来展示整体课程Expectations的综合成绩和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).

数学

数学 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
MFM1P Foundations of 数学 20 10
(使用评量)
MPM1D Principles of 数学 10
(使用评量)
20
MFM2P Foundations of 数学 20 10
MPM2D Principles of 数学 10 20
MBF3C 数学 Personal Finance 15 15
MCF3M 功能 and Applications 10 20
MCR3U 功能 10 20
MEL3E 数学 for Everyday Life 30 0
MAP4C 大学 & Apprenticeship 数学 15 15
MCT4C 数学 for 大学 Technology 10 20
MCV4U 微积分和向量 0 30
MDM4U 数学 of Data Management 20 10
MEL4E 数学 for Everyday Life 30 0
MHF4U 先进的功能 0 30

评论
No exams in workplace courses.

体育课

体育课 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
PPL1O 健康y Active Living 30 0
PPL2O 健康y Active Living 30 0
PAF3O 健康积极生活焦点课程:健身 30 0
PPL3O 健康y Active Living 30 0
PPZ3C
(新)
健康的生活 20 10
PLF4M
(新途径)
Recreation and Fitness Leadership 15 15
PPL4O 健康y Active Living 30 0
PSK4U 运动机能学 10 20

评论
丰富的总结性Assessment任务为学生提供了一个更好的机会来展示整体课程Expectations的综合成绩和成就表的四个领域(知识), 思考, 沟通, 和应用程序).

科学

科学 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
SNC1D 科学、bt365亚洲版体育在线 10 20
SNC1P 科学、应用 20 10
SNC2D 科学、bt365亚洲版体育在线 10 20
SNC2P 科学、应用 20 10
SBI3C 生物学、大学 15 15
SBI3U 大学生物学 5 25
SCH3U 化学,大学 5 25
SPH3U 大学物理 5 25
SBI4U 大学生物学 5 25
SCH4C 化学,大学 15 15
SCH4U 化学,大学 5 25
SPH4C 物理学院 15 15
SPH4U 大学物理 5 25

Social 科学 and the Humanities

Social 科学 and the Humanities 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
HHS4C 在加拿大家庭 20 10
HHS4U 在加拿大家庭 10 20
HSB4U
(新途径)
Challenge and Change in Society 10 20

Technological Education

Technological Education 2016
课程代码 Title 丰富的总结性的任务 考试
所有的“T”课程 通讯、计算机、医疗保健、 30 0

教学 & 学习Strategies

教师差异化教学,以满足学生多样化的学习需求. Instructors use Discussion Boards, Google Apps for Education, 多媒体元素, constant valuable feedback, 谷歌文档, 谷歌形式, 谷歌的幻灯片, 本活动旨在满足学生的需要,并协助学生反思他们的学习, 以及在发展21世纪技能的同时,为关键领域的改进设定目标. These tools help facilitate the development of 21st century learners and ensure the development of students that can self assess, 能够独立工作并具有批判性分析文本的能力.

识别和发展技能和Strategies -学生学会选择和利用视频课程中教授的各种技巧, 作业, 活动, 和学生榜样,成为有效的读者, 作家, and oral communicators.

  • 沟通 – several opportunities are provided for students to write and communicate orally and for teachers to assess work based on conversation and observation.
  • Generating ideas and topics – teachers encourage students to design their own approaches to the material by maintaining frequent (often daily) online 沟通 with students, 允许学生自由地回答话题和问题, 通过讨论帖鼓励学生独立思考.
  • 研究 -实践各种研究方法. 学生学习如何使用各种在线研究工具, 引用来源, Assessment网络资源,并在较长的作业结束时使用MLA格式提供一个作品引用页面.
  • 批判性思考 -学生学习批判性地分析文本,并通过更深入的分析进行推断. 学生运用他们的批判性思维技能来识别主题, 道德, 以及文学元素和手法的运用.
  • 出版作品并做演讲 -学生参与编辑和修改的过程, 包括 self-revision, 同伴修改, 而教师修订这些内容的目的是为了出版或呈现学生的作品.
  • 反映 -通过各种各样的作业, lessons and discussions, 学生反思学习过程, focus on areas for improvement, and make world to text, 课程内容与个人经历之间的自我与文本、文本与文本之间的联系.
期末成绩

The evaluation for this course is based on the student’s achievement of curriculum expectations and the demonstrated 技能 required for effective learning.

百分比等级代表了学生对课程期望的总体成就的质量,并反映了相应的成就水平,如该学科的成就图表所Description的.

如果学生的成绩在50%或以上,该课程将被授予并记录学分. 本课程的最终成绩将按以下方式确定:

  • 70%的成绩将基于整个课程的Assessment. 这部分成绩将反映学生在整个课程中最一致的成绩水平, 尽管将特别考虑最近的成就证据.
  • 10%的成绩将基于课程最后几周的丰富的总结任务. 该RST将基于课程成就表中所有四个类别的成绩Assessment和课程所有单元的期望.
  • 20%的成绩将基于课程结束时的期末考试. 本次考试将基于课程成就表中所有四个类别的成绩Assessment以及课程所有单元的期望. 这次考试包括精心设计的多项选择题, 长回答类型的问题和一篇文章.
报告卡

学生成绩将通过官方成绩单正式通知学生. 报告卡在课程期中以及课程结束时发放. 每一张成绩单都将关注学生成绩的两个不同但又相关的方面. 首先,课程期望的成就以百分比等级报告. 此外,课程中位数以百分数报告. 老师也会提供关于学生长处的书面评论, areas for improvement, 和下一个步骤. 第二,学习技能分为“需要改进”、“满意”、“良好”和“优秀”. 成绩单还表明是否已经获得了OSSD的信用. Upon completion of a course, Kanata学院将向学生的家庭学校(如果在安大略)发送一份成绩单副本,该课程将被添加到学生的安大略学生成绩单的持续课程列表中. 成绩单也会寄到学生的家庭住址.

方案规划 Considerations

计划科学课程的教师必须考虑若干重要领域的因素. 与所有学科相关的基本信息在本文档的配套部分中提供, 安大略省课程,9至12年级:项目规划和Assessment,2000. 这里列出的所有教师关注的领域包括:

  • types of secondary school courses
  • education for exceptional students
  • 技术在课程中的作用
  • 英语作为第二语言(非母语英语课程)和英语素养发展(ELD)
  • 职业生涯教育
  • 合作教育及其他工作经验
  • 健康和安全
  • 金融知识
  • 批判性思维
  • Environmental Education
优秀学生教育

在规划课程, 教师应该考虑到优秀学生的需要,在他们的个人教育计划中列出. 英语课程反映了我们文学世界的创造性部分, 哪个学校为优秀学生提供了大量的机会. 使用其他交流技巧的学生可以找到施展他们写作才能的地方. 就像英语对更广阔的工作世界的需求和要求作出回应一样, 英语 courses are largely shaped by the 需要 and demands of students who will all eventually end up in this greater world.

技术在课程中的角色

信息和通信技术(ICT)提供了一系列工具,可以显著扩展和丰富教师的教学Strategies,并支持学生的语言学习. 信息通信技术工具包括多媒体资源, 数据库, 互联网网站, 数码相机, and word-processing programs. 像这样的工具可以帮助学生收集, 组织, 并将收集到的数据进行分类, 编辑, 并报告他们的发现. 信息和通信技术也可以用来连接学生和其他学校, 国内外, 并将全球社区带入虚拟课堂. 虽然互联网是一个强大的学习工具,但使用它也有潜在的风险. 所有学生都必须意识到网络隐私的问题, 安全, 和负责任的使用, 以及这项技术被滥用的可能性, 尤其是当它被用来煽动仇恨时. Information 技术 is considered a learning tool that must be accessed by students when the situation is appropriate. 作为一个结果, 学生将通过文字处理的经验发展可转移的技能, 互联网研究, presentation software, and tele沟通 tools.

英语作为第二语言和英语素养发展(非母语英语课程/ELD)

在一个支持性的学习环境中学习英语, 大多数小孩子会很快流利地发展口语, making connections between concepts and 技能 acquired in their first language and similar concepts and 技能 presented in 英语. 然而, 口语流利程度并不是一个学生词汇或句子结构知识的良好指标, 阅读 comprehension, 或其他在读写能力发展和bt365亚洲版体育在线成功中扮演重要角色的语言能力方面. 研究表明,大多数英语学习者需要5到7年的时间才能赶上英语国家的同龄人在bt365亚洲版体育在线上使用英语的能力. 此外, 孩子们到达时年龄越大, 他们需要追赶的语言知识和技能就越多, 以及他们需要老师提供的更直接的支持. 学生英语发展的责任是由课程教师共同承担的, 非母语英语课程/英语教学老师(如有), and other school staff. 志愿者和同伴也可能在语言课堂上帮助英语学习者. Teachers must adapt the instructional program in order to facilitate the success of these students in their classrooms. Appropriate adaptations include:

  1. 修改部分或全部科目的期望,使其具有挑战性,但对目前英语水平的学习者来说是可以达到的, 给予老师必要的支持;
  2. 使用多种教学Strategies(例如.g., extensive use of visual cues, 图形的组织者, scaffolding; previewing of textbooks, pre-teaching of key vocabulary; peer tutoring; strategic use of students’ first languages);
  3. 使用各种学习资源.g., 视觉材料, 简化文字, bilingual 字典, 以及反映文化多样性的材料);
  4. 使用Assessment调整(e.g., granting of extra time; use of oral 面试, 演示或可视化表示, 或要求完成图形整理或完形句子而不是问答题的任务,以及其他严重依赖英语熟练程度的Assessment任务).

注意: When learning expectations in any course are modified for an 英语 language learner (whether the student is enrolled in an 非母语英语课程 or ELD course or not), 这些信息必须清楚地写在学生的成绩单上.

本课程提供多种选择,以满足非母语英语课程/ELD学生的需要. Detailed analysis of the components of sentences aid 非母语英语课程 students in mastering the 英语 language and all of its idiosyncrasies. 除了, 因为所有的职业都要求员工具有广泛的英语技能和能力, many students will learn how their 背景 and language 技能 can contribute to their success in the larger world.

Antidiscrimination Education in the 英语 Program Learning resources that reflect the broad range of students’ interests, 背景, 文化, 和经验是包容性英语课程的一个重要方面. 在这样一个计划中, 学习材料中有来自不同背景的男女主角. 老师们经常使用反映加拿大和世界文化多样性的材料, 包括当代原住民, 梅蒂斯人, 和因纽特人, 并让学生可以使用它们. 短篇小说, 小说, magazine and newspaper articles, 电视节目, 电影为学生提供了探索与自我认同相关问题的机会. 在包容的程序, 让学生了解历史, 文化, and political contexts for both the traditional and non-traditional gender and social roles represented in the materials they are studying. 故事, 小说, 信息文本, 与移民经历相关的媒体作品为研究提供了丰富的主题材料, 也为新来加拿大的学生提供了与他人分享知识和经验的机会. 除了, 在英语节目的背景下, 例如,学生和教师都应该意识到跨文化交流的方方面面, by exploring how different 文化 interpret the use of eye contact and body language in conversation and during presentations. Resources should be chosen not only to reflect diversity but also on the basis of their appeal for both girls and boys in the classroom. 最近的研究表明,许多男孩对信息材料感兴趣, such as manuals and graphic texts, as opposed to works of fiction, 哪个对女孩更有吸引力. Both sexes read Internet materials, such as website articles, 电子邮件, 和聊天消息, 在课堂之外. 批判性思维能力的发展是英语课程不可或缺的一部分. 在现在所谓的“批判性素养”的背景下, 这些技能包括识别透视图的能力, 值, and issues; 检测偏差; and read for implicit as well as overt meaning. In the 英语 program, 学生发展在文学文本和信息材料中发现负面偏见和刻板印象的能力. 当使用带有偏见的信息文本时, 或包含负面刻板印象的文学作品, 为了明确的批评分析的目的, teachers must take into account the potential negative impact of bias on students and use appropriate strategies to address students’ responses. 批判性素养还包括提出问题和挑战现状, 并引导学生关注社会中的权力和正义问题. The program empowers students by enabling them to express themselves and to speak out about issues that strongly affect them. Literature studies and media studies also afford both students and teachers a unique opportunity to explore the social and emotional impact of bullying, 暴力, 以及种族歧视的形式, 性别歧视, 或者对个人和家庭的同性恋恐惧症.

读写能力, Mathematical 读写能力, 以及调查/研究技能素养, mathematical literacy, and 调查/research 技能 are critical to students’ success in all subjects of the curriculum and in all areas of their lives. 读写能力的习得和发展显然是英语课程的重点, 但英语节目也建立在, 加强了, and enhances mathematical literacy. 例如, 清晰的, 简明的交流常常涉及到图表的使用, 图表, 表, 和图表, 英语课程强调学生解释和使用图形文本的能力. 探究是所有学科领域学习的核心. 在英语课程, students are encouraged to develop their ability to ask 问题s and to explore a variety of possible answers to those 问题s. As they advance through the grades, 他们获得了从各种来源找到相关信息的技能, 如书籍, 报纸, 字典, 百科全书, 面试, 视频, 和互联网. 当他们认识到所有的信息来源都有一个特定的观点,并且信息的接收者有责任Assessment它时,他们在早期阶段练习的问题变得更加复杂, 确定其有效性和相关性, and use it in appropriate ways. The ability to locate, 问题, 并且验证信息可以让学生成为一个独立的人, 终身学习者.

职业生涯教育

在线学生通过在线课程取得进步, 教师可以帮助学生在许多不同的领域准备就业. With the help of teachers, students will learn to set and achieve goals and will gain experience in making 有意义的 decisions concerning career choices. 的技能, knowledge and creativity that students acquire through this online course are essential for a wide range of careers. 在他们的中学教育中, students will learn about the educational and career opportunities that are available to them; explore and evaluate a variety of those opportunities; relate what they learn in their courses to potential careers in a variety of fields; and learn to make appropriate educational and career choices.

合作教育及其他工作经验

通过运用他们所掌握的技能, 学生们很乐意将他们的课堂学习与他们生活的世界中的现实生活活动联系起来.Cooperative education and other workplace experiences will broaden their knowledge of employment opportunities in a wide range of fields. Kanata学院 will try to help students link to Ministry programs to ensure that students have information concerning programs and opportunities.

金融知识

金融素养可以被定义为具备必要的知识和技能,能够有能力和信心做出负责任的经济和金融决策. 因为在现代社会,财务决策已经成为一项日益复杂的任务, students need to have knowledge in various areas and a wide range of 技能 in order to make informed decisions about financial matters. 学生们需要意识到伴随各种财务选择的风险. 他们需要了解世界经济力量,以及他们自己能够应对这些影响并作出知情选择的方式. 我们认为,必须把金融知识视为受过良好教育的人口的一个重要特征. 除了获得一些特殊领域的知识,比如储蓄, 支出, 借款, 和投资, 学生需要培养解决问题的能力, 调查, 决策, 批判性思维, 以及与财务和其他问题相关的批判性素养. 我们的目标是帮助学生获得知识和技能,使他们能够理解和应对有关他们个人和家庭财务的复杂问题, 同时也要了解世界经济力量和社会对当地和全球的影响, 环境, 以及他们作为消费者的选择所带来的道德影响. 我们正努力将金融知识Expectations和机会适当地纳入所有课程, 作为正在进行的课程复习过程的一部分.

批判性思维

批判性思维是为了充分理解想法或情况而进行思考的过程, identify their implications, 做一个判断, and/or guide 决策. 批判性思维包括提问等技能, 预测, 分析, 合成, 检查意见, identifying 值 and issues, 检测偏差, 以及对备选方案的区分. 学习了这些技能的学生将成为批判性思考者,他们能够超越肤浅的结论,深入理解他们正在研究的问题. 他们能够参与一个探究复杂和多方面问题的调查过程, 以及可能没有明确答案的问题.

学生在Assessment时使用批判性思维技能, 分析, and/or evaluate the impact of something and when they form an opinion about something and support that opinion with a rationale. In order to think critically, 学生需要审视他人的观点和价值观, 检测偏差, look for implied meaning, 并利用收集到的信息形成个人观点或立场, 或者是一个关于改变的个人行动计划. 学生通过不同的方式进行批判性思维. 一些学生发现讨论他们的想法,问问题和探索想法很有帮助. 其他学生, 包括 many First Nations, 梅蒂斯人, 和因纽特人的学生, may take time to observe a situation or consider a text carefully before commenting; they may prefer not to ask 问题s or express their thoughts orally while they are 思考.

每门课程都支持这些批判性思维技能的发展. 学生努力达到他们特定课程的课程期望, 学生经常需要识别选择的可能含义. 因为他们从各种来源收集信息, 他们需要能够理解他们所听的内容, 阅读, or viewing; to look for instances of bias; and to determine why a source might express a particular bias.

健康和安全

The program provides the 阅读 技能 for the student to be able to explore the variety of concepts relating to 健康和安全 in the workplace. 为卡那塔学院的员工和学生提供一个合适的学习环境, 课堂实践和学习环境必须符合相关联邦法规, 省, 市政健康安全法规和规章, 包括, 但不限于, 工作场所安全和保险法, 工作场所危险品信息系统(WHMIS), 食品药品法案, 《健康保护和促进法, the Ontario Building Code, 职业健康与安全法(OHSA). The OHSA requires all schools to provide a safe and productive learning and work environment for both students and employees.

Environmental Education

帮助学生对环境负责是学校非常重视的一个角色.. 第一个目标是促进对环境问题和解决方案的学习. 第二个目标是让学生在他们的社区实践和促进环境管理. 第三个目标强调教育系统通过实施和促进负责任的环境实践发挥领导作用的重要性,从而使所有利益攸关方致力于更可持续的生活. 环境教育教给学生地球的物理和生物系统是如何工作的, 以及我们如何创造一个更可持续的未来. 良好的课程设计遵循资源文件-安大略课程, 9-12年级:环境教育, 期望的范围和顺序, 2011, 将协助员工在在线课程内容中穿插环境教育. 这就保证了学生有机会获得知识, 技能, 要想成为有环境素养的公民,就需要有观点和实践. 在线课程应该为每个学生提供机会,让他们在家里解决环境问题, in their local community, or even at the global level.